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代入感在高中英语课堂教学中的应用

单位:辽宁省丹东市敬业高中

姓名:张起晶

职务:教研室主任

邮编:118000

电话:18604253992

邮箱:zhangqijing85@163.com



代入感在高中英语课堂教学中的应用


摘要:代入感,是近年来新兴的一个词汇,网络释义为:“指在小说、影视作品或游戏中读者、观众或玩家产生一种自己代替了小说或游戏之中的人物而产生的一种身临其境的感觉。”在英语教学中,笔者发现大多数英语成绩薄弱的学生,就是缺乏这种“入境”的感觉。所以,本文将以代入感教学在高中英语课堂的应用入手,推广代入感教学的意义就是要让英语教学融入到学生的生活中,入情入境。

关键词:代入感 入境 英语课堂教学 

笔者经过多年的英语教学和不断地与学生和家长进行沟通与交流,认为改变学生对英语的学习的状态,加强学生的英语代入感学习,是提高学生英语成绩的有效途径之一。

对于代入感教学的具体方法,笔者主要从以下几方面入手:

第一,让学生从心理上接受英语。在课堂上,让学生摒弃已有的观念,逐步尝试将英语做为生活的一部分而不仅仅是学习上的一部分。笔者尝试让学生发现生活中无处不在的英语应用,让学生每天在课堂中分享生活中的英语,只有让学生拥有英语已经辐射到课堂以及生活中的意识时,才是学生走上英语学习正轨的标志。持续推行晨读和全英语教学,让学生尽快适应英语的日常应用。同时,多与学生沟通,让学生尽快摆脱由于听力困难而产生的烦躁心理。

第二,小组展示。在小组教学的基础上,以英语教材为蓝本,让学生进行小组展示。可以是单一的对话,可以借助一些小的道具,班级每个小组全员参与到展示之中。在教育心理学来看,每个人都有一定的表达欲,当他们不再羞于表达自己,这不仅对他们表达能力的提高是一个飞跃,对于学习也会有一定的促进作用。小组展示的最终目的,就是让所有的学生都融入到英语的学习氛围之中,由被动学习及展示变成主动参与。例如在高中英语必修3 Module3 The Violence of Nature在这模块的教学中,学生们利用图片、自制的小模型,从自己的理解和平时地理课堂上学习到的知识,来阐述文章中Tornado和Hurricane等自然灾害的威力,虽然科普类文章的内容相对抽象、单词也相对复杂,但是学生们为了能完成小组展示,都能尽力去准备再分工,从记忆到背诵,这也是一种集体荣誉感的诠释,学习型小组的合作、探究、质疑、生成是小组展示追求的最终结果。

第三,情景预设。如果说小组展示学生们是有本可依的,那么情景预设的剧本就是随机的。根据既定的课堂教学目标,根据学生课堂表现选择参与学生,在笔者随机设定的情景下进行对话练习,也是小组展示的延伸,由记忆背诵到临场发挥,由组内展示到任意组合,让学生不单纯是背诵英语,而是学习运用英语。虽然方式有所改变,但是由于教学目标的一致性,大部分学生都能够很快地适应,并跟上课堂节奏,通过这种方式实现让学生学会举一反三目的,也让学生能够更好的掌握课程内容。The Violence of Nature在小组展示的基础上,笔者要求学生对自然灾害发生的原因以及预防方法进行前置以及讨论。在问题刚刚抛出的时候,学生都不太踊跃,因为这个问题看起来需要的词汇太多,他们的思路受到了词汇的局限。笔者启发学生学生慢慢发现其实只是事件的背景发生了变化,而自己掌握的知识只需要重新组合就可以应对,慢慢地学生的思路打开了,所以通过情景预设,也是让学生学会组合已有的知识,打破固有的思路。

第四,自由发挥。在教学目标完成的前提下,再根据学生的学习表现,利用自习时间组织学生进行小型讨论会。全程用英语进行交流,在交流的过程中,笔者会提醒但不会刻意纠正学生在语音语调、词汇语法等上面的问题。在自由发挥的时段内,要给学生构建的不是准确的发言和严谨的语法,而是全体学生参与地热情氛围,就某一个话题,让学生们会去查字典、会去造句、会大胆地在所有人面前表达自己的理解和看法,这才是难能可贵的,因为学生们已经能够认识到并接受英语的重要性和对他们生活的意义。The Violence of Nature这一课很符合近几年笔者们国家关注环境保护的大时代背景,让学生们根据近几年环境保护中所做出的成绩与其他国家对比的优劣以及未来发展的趋势进行探讨,学生们不仅讨论热烈,而且为了能更准确地表达他们的观点,都在急切地准备资料,那种热烈的气氛,让所有的学生都受到了感染,达到了学生自由发挥的理想目的。

第四,入境阅读。在不断进行教育体制的改革和创新、推行素质教育提升的今天,课程设置还需要与考试相结合。在应试方面,“代入感”也非常实用,要求学生做到“入境”有两层含义:一是让学生能静下心来,给自己打造一个认真阅读,犹如考试的环境;另一个是让学生能够置身到文章之中,让自己融入到文章的环境中去。在这一点上,高三的学生更要做到这一点。以阅读来训练学生的代入感,并以此推动其他考试形式的语感。这种练习持续一个学期以上,会对大多数的学生的英语学习起到极大的推动作用,因为不仅能提高学生完形填空和阅读理解的水平,也增强了学生对作文、改错等其他部分的理解能力。

代入感教学,目前在语文课堂的应用较多,因为学生很容易将自己作为文章中的主人公。而在英语课堂,推广代入感教学的意义就是要让英语融入到学生的生活中,让学生接受英语,从而愿意去学习英语。英语教学任重而道远,英语学习也是一个持久的过程,代入感能够让学生持续自主学习,产生学习兴趣。这不仅是一名学生的成功,更是一名教师的成功。


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